下午的会由学校教学处唐敬敏主任主持，温暖、贺学军、赵世龙、王宗琦、宁会娟五位教研组长分别代表语文、数学、物理、历史、化学五个学科作了大会的发言，他们分别从不同的视觉和角度谈了此次外出学习、考察的感悟和思考，并根据学习与交流，就本教研组今后的建设与发展谈了自己的一些思路。

      在教师发言之后，主管教学的王喜林副校长以“透视洋思现象----一种独特的教学模式”作了主题发言。他从“洋思课堂教学模式的成因和特点；洋思课堂教学模式的六个基本环节；洋思课堂教学模式的四个核心要点，”概括出了“洋思课堂教学的八字表述：‘先学后教、当堂训练’和三个基本经验、三点本质以及从六个方面来看洋思中学课堂教学模式的先进性。”

      最后，王校长就洋思教育考察谈了三点启示和思考。启示一、从理念层面来看，“先学后教，当堂训练”看似简单的八个字，但实际上蕴含的教学理念是——教师的责任不仅仅在于教，而在于如何引导学生学；我们认为，只有课堂真正做到“先学后教，以学定教，以教导学”才能取得最佳的教学效果；

      启示二、从管理层面上来看，管必须从细做起，从小抓起。教育教学质量要提高，要从起始年级、起始班级、起始学科抓起；要从学生入学的第一天抓起、要从班级的尾部生抓起；要注重对学生非智力因素的培养，尤其是学习兴趣和习惯的培养。避免管理中的 “舍本逐末” 和“饮鸩止渴”。

      启示三、从操作层面上来看，提高教学效果和教学质量，必须改变现有的教学模式，将教学过程变成教师指导学生学习的过程；变成学生动脑、动口、动眼、动手的过程；变成在教师启发下，学生通过自学、互助、讨论、巩固、运用等，掌握知识，培养能力的过程。

      大会最后由张景星校长做总结性发言。他说：“刚才去洋思中学的几位教研组长以及王喜林副校长都讲了去洋思中学参观后的感想。我认为他们都讲的很好，好就好在讲出了心里话，找到了差距。”

     “这次我派王校长带领教研组长去参观学习，同时，贵州毕节大方实验中学的黄校长带教师来我校传经送宝，这两个大型的教育活动，主要目的就是向别人学习，积极实施教学改革，聚焦课堂，摸索出一套行之有效的教学方法，创造北京七中的品牌。我们要学好、用好、发展好‘洋思经验’、‘大方经验’，我想首先要弄清三个问题：一是什么是‘洋思经验’、‘大方经验’？二是为什么学习‘洋思经验’、‘大方经验’？三是怎样学习‘洋思经验’‘大方经验’？”

      就本次教育考察，张校长谈了自己的一些感受。他说：“洋思中学和大方实验中学都是一所农村中学，它们都是从300个学生起家，经过十年的不断实施教学改革，最后都成了当地，乃至全国的名校。现在的学生数都从原有的300多人变成了3000多人，在整体学生出生率下降，在当地很多学校班级的人在减少的同时，他们在兴旺起来，这是为什么呢？这里面有很多值得我们深思的。”

       张校长接着说：“刚才各位教研组长都讲了很多去参观洋思中学的经验，我想说最主要的成功经验有两条：一是他们有一个想把学校办好的团队，他们有共同的奋斗目标。这是一个学习型团队首先要具备的。二是他们在自己的办学道路上积极改革，勇于探索。比如洋思中学的‘先学后讲、当堂训练’教学模式，取得了突出的教学效果和轰动全国的效应；大方实验中学的经验是放手让学生学习，给学生留有充分的学习时间的做法，也取得了喜人的成绩，今年他们毕业班的成绩在毕业地区乃至贵州省都很有影响力。”

      在谈到理念与教育思考的问题时，张校长说：“我们要透过现象看问题的本质，这两所学的成绩仅仅是外在的表现形式，从根本上说其可贵之处在于贯穿始终的先进教学思想和教学理念：相信学生，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教师从传统的知识传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。其可贵之处还表现在全校上下团结一致，勇于探索、不断进取的精神。洋思中学的事实告诉我们：强调学生的主体地位，教师的主导作用，有利于调动学生学习的积极性、有利于提高教师教学的效率、有利于培养学生的能力、有利于解决后进生的问题、有利于减轻学生过重的课业负担。”

      结合目前我校的实际，张校长说：“当前，我们的课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲的太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业的总量太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量的后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。总的感觉是教师教的辛苦、学生学的痛苦。久而久之，学生习惯了填鸭式的教学方式，不会独立思考，更谈不上创新，严重的还产生了厌学情绪。”

      张校长接着说：“江总书记曾指出：一个没有创新能力的民族是一个没有希望的民族。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，社会的信息化，经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素，因此教学改革势在必行。我们的办学理念‘以人为本和谐发展’，其中就是要体现以师为本，以生为本，育人目标的四个学会其中一个就是要让学生学会求知，其内涵就是要探求知识，让学生学会怎么去学习。”

      在谈到课堂教学模式与课堂教学效果的关系时，张校长说：“洋思中学教改虽始于20年前，但其教育思想和教学模式至今仍有旺盛的生命力和指导意义。大方实验中学成立于13年前，他们以生为本的课堂教学模式已经取得了很大的效果。应该说他们在起步的时候，硬件水平根本谈不上，面对的又是农村中学的孩子，连普就都成了工作的难点，那些学生根本谈不上学习方法，它们的教学困难比我们现在还要大，为了改变教学现状，从现实中寻找出路，从改变自己做起，走自己的路，形成自己的独特的教学模式。只有这样才能使我们工作有发展，使学校的工作上台阶。”

      张校长认为：“学习外校的经验切忌生搬硬套，切忌流于形式、走过场。这就需要我们一批教师深入学习和思考、探索与实践，形成一套与我校实情相符的教学模式。每一个试图呼唤教育和教学进步的人们都应清醒地意识到这段航程绝非一帆风顺，对于课堂教学的转变来说艰难的起步是教学观念的彻底转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：建构主义理论是实施素质教育的重要理论依据，多重智力学说是重新评估人的智力素质的依据，新的教学理论支持下的新的教学策略要求教师尽快完成知识传授者角色的变化：由重传授向重发展转变、由重结果向重过程转变、由教学模式化向教学个性化转变……。新的教学策略还要求教师不断提高自身的素质，这就需要我们学习、学习、再学习。”

      最后，张校长说：“学习外校经验权作我们新一轮教改的起点。外校的经验虽好但不一定适用于各种类型的学校。应该看到我们具有比洋思中学、大方实验中学更好的大背景、更好的条件，虽然我们面临很大的教学困难，只要我们上下一心共同努力学习外校的先进经验，积极在我们的课堂教学中实施教学改革，摸索出一套行之有效的教学方法，适应新形势的需要，创造北京七中的品牌效应，一定能创造北京七中新的辉煌。”

      总之，本次外出教育考察学习与交流会对于我校全体教师既是一种学习，也是一种提高，它从另一侧面也反映了学校的发展不仅要改善校园环境、增添文化氛围，更重要是要创设努力使教师发展的平台，不断转变教师的教育教学观念，持续不断地改进教学，提高教书育人能力和水平。